ЕГЭ по истории в 2017 году
Выпускнику — о Едином государственном экзамене по истории
Гравюра. Вид Большого дворца в Петергофе со стороны Финского залива. Правая часть. 1761 г.
Источник: www.hermitagemuseum.org
ЕГЭ по истории: для чего он нужен?
Экзамен по истории не относится к числу обязательных, однако является одним из самых популярных ЕГЭ по выбору. Результаты этого экзамена требуются в вузах при поступлении на многие специальности. Например:
1
История

2
Международные отношения

3
Политология

4
Религиоведение


ЕГЭ по истории в цифрах
25

столько первичных баллов можно получить за выполнение всей работы
(=100 тестовым баллам)
19

столько первичных баллов можно
получить за выполнение первой части
6

столько первичных баллов можно получить за выполнение второй части

235 мин.

время на выполнение всех заданий экзамена
~127 тыс.

столько человек сдавали ЕГЭ по истории в 2016 году
20%

от общего числа выпускников выбрали ЕГЭ по истории в 2016 году
Гравюра. Вид Строгановой деревни с другого берега Невы. 1805 г.
Источник: www.hermitagemuseum.org
Структура экзамена и содержание КИМ
Основные разделы содержания школьного курса истории, по которым оценивается уровень подготовки экзаменуемого:
Древность и Средневековье

Новое время

Новейшая история


В результате произведенных в прошлом году изменений, которые были нацелены на то, чтобы максимально приблизить содержание экзамена к требованиям и формулировкам Историко-культурного стандарта, экзаменационная модель приняла следующий вид.

Каждый вариант экзаменационной работы 2017 года состоит из двух частей и включает в себя 25 заданий, различающихся формой и уровнем сложности.
Часть 1
Часть 1 содержит 19 заданий с кратким ответом.

В экзаменационной работе предложены следующие разновидности заданий с кратким ответом:

– задания на выбор и запись одного или нескольких правильных ответов из предложенного перечня ответов;

– задания на определение последовательности расположения данных элементов;

– задания на установление соответствия элементов, данных в нескольких информационных рядах;

– задания на определение по указанным признакам и запись в виде слова (словосочетания) термина, названия, имени, века, года и т.п.

Ответ на задания части 1 дается соответствующей записью в виде цифры или последовательности цифр, записанных без пробелов и других разделителей; слова; словосочетания (также записывается без пробелов и других разделителей).

Обратите внимание на задание 11. В этом учебном году мы установили единообразную форму таблицы для данного задания: отныне по форме самой таблицы и по форме записи ответов к данному заданию вводится строгое единообразие.
Часть 2
Часть 2 содержит 6 заданий с развернутым ответом, выявляющих и оценивающих освоение выпускниками различных комплексных умений.

20–22 – комплекс заданий, связанных с анализом исторического источника (проведение атрибуции источника; извлечение информации; привлечение исторических знаний для анализа проблематики источника, позиции автора).

23–25 – задания, связанные с применением приемов причинно-следственного, структурно-функционального, временнόго и пространственного анализа для изучения исторических процессов и явлений.
Гравюра. Вид Петербурга в день празднования 100-летия города. 1803 г.
Источник: www.hermitagemuseum.org
Задание 23 связано с анализом какой-либо исторической проблемы, ситуации. Задание 24 – анализ исторических версий и оценок, аргументация различных точек зрения с привлечением знаний курса
Задание 25 предполагает написание исторического сочинения. Это задание альтернативное: выпускник имеет возможность выбрать один из трех периодов истории России и продемонстрировать свои знания и умения на наиболее знакомом ему историческом материале.

Формулировка этого задания включает в себя указание всех требований, которые предъявляются к историческому сочинению, включенному в ЕГЭ по истории. Выпускнику предлагается написать сочинение, в котором необходимо:

– указать не менее двух событий (явлений, процессов), относящихся к выбранному периоду истории;

– назвать две исторические личности, деятельность которых связана с указанными событиями (явлениями, процессами), и, используя знание исторических фактов, охарактеризовать роль названных личностей в этих событиях (явлениях, процессах);

– указать не менее двух причинно-следственных связей, существовавших между событиями (явлениями, процессами) в рамках данного периода истории.

– используя знание исторических фактов и (или) мнений историков, дайте одну оценку значения данного периода для истории России;

– в ходе изложения использовать исторические термины, понятия, относящиеся к данному периоду;

– стараться не допускать фактических ошибок;

– написать ответ в форме последовательного, связного изложения материала.
Структуру (композицию) сочинения выпускник может выбрать самостоятельно. Грамматические, пунктуационные ошибки при оценивании сочинения не учитываются. Это задание оценивается по системе критериев. За его выполнение можно получить до 11 первичных баллов.
Советы по работе во время экзамена
Очень важно работать на экзамене самостоятельно, готовиться к нему заблаговременно, без спешки и излишнего волнения, внимательно читать формулировки заданий, как следует обдумывать ответы. Если вы будете стараться хорошо работать – у вас все непременно получится.

Помните, что:
1. Использование средств связи на экзамене запрещено;
2. Ответы на задания первой части проверяются автоматически, поэтому важно заполнять лист для записи ответов в строгом соответствии с образцом начертания букв и цифр;
3. Перед началом выполнения экзаменационной работы, прежде всего, необходимо прочитать инструкцию к ней.
Типовые ошибки
Серьезные проблемы у выпускников вызывают задания на проверку умений работать с исторической картой (схемой). Проблема состоит в том, что чтение карты требует определённых умений, которыми выпускники школ зачастую не обладают. Например, нужно помнить, что существует легенда карты, содержащая условные обозначения. Часть заданий по исторической карте можно выполнить, используя только умение читать карту.
Часть выпускников плохо справляется с заданиями на анализ исторических источников. При всем разнообразии используемых источников, умения, проверяемые данными заданиями можно свести к трем основным положениям:

1) выпускник должен на основе анализа содержания источника проводить его атрибуцию;

2) необходимо, чтобы выпускник понимал смысл (как отдельные положения, так и общий контекст) источника;

3) выпускник должен владеть контекстными знаниями по содержанию источника.

Именно эти умения нужно освоить для успешной сдачи ЕГЭ.

При выполнении задания на аргументацию (задание 24) выпускники из года в год повторяют две ошибки, которые являются показателем неумения аргументировать. Первая ошибка состоит в том, что приводятся положения, лишённые опоры на конкретные факты. Вторая ошибка (она еще более распространенная) – в том, что приводятся только факты, которые не являются аргументами.

В демоверсии 2017 года в задании 24 предложено привести аргументы, которые подтверждают или опровергают прогрессивный для исторического развития России характер внутренней и внешней политики Александра III. Важно, например, раскрывая присвоенное этому монарху современниками наименование Царя-Миротворца, не просто привести сам этот факт, но привести его именно в качестве аргумента – миротворческая политика Александра III высвобождала силы и ресурсы для динамичного внутреннего развития.

Трудности вызывают задания на работу с иллюстративным материалом. Данные задания проверяют умение понимать особые исторические источники – иллюстративные. Для историка оно необходимо. Но умение «читать» нетекстовую информацию в наше время нужно не только историку, т.к. все больше зрительной информации поступает к нам именно в нетекстовой форме. Материалом для составления заданий на работу с иллюстрациями служат изображения памятников архитектуры, скульптуры, почтовых марок, открыток, плакатов, произведений живописи, миниатюр, карикатур, монет, медалей, фотографий. При выполнении заданий на работу с иллюстрациями следует их внимательно изучить: нужно увидеть и понять все детали иллюстрации, что в итоге поможет выполнить задание.

Обратите, пожалуйста, внимание на задание 18.

В этом учебном году мы уточнили данное задание. Если раньше оно было заданием на визуальное узнавание изображения, то теперь это, скорее, задание на понимание изображения – исходя из контекста исторической эпохи, к которой изображение относится. При этом задания 18 и 19 тесно связаны друг с другом. В задании 18 вы должны из контекста узнать изображённого на марке маршала М.Н. Тухачевского, а в задании 19 как бы зашифровано время жизни это исторического деятеля – по изображениям на монетах вы должны определить, какое это было время.
Гравюра. Парад на Дворцовой площади. 1810-e гг.
Источник: www.hermitagemuseum.org
Полезная информация

Сайт ФИПИ
Первое общее представление о том, с заданиями каких типов вы встретитесь на экзамене, можно составить, познакомившись с демонстрационным вариантом КИМ ЕГЭ по истории. Его можно найти на сайте Федерального института педагогических измерений (ФИПИ).
На этом сайте также есть Открытый банк заданий ЕГЭ, где вы найдете сотни заданий из экзаменационных работ прошлых лет. Вы можете не только посмотреть эти задания, но и выполнить их.

Кроме того, советуем обязательно ознакомиться с кодификатором и спецификацией КИМ ЕГЭ. Оба этих документа есть на сайте ФИПИ.

Кодификатор содержит перечень элементов содержания, проверяемых заданиями экзаменационной работы. В спецификации описаны ее структура и содержание.
Контакты
http://www.ege.edu.ru/ru/

Телефон «Горячей линии» Рособрнадзора по вопросам ЕГЭ:

8 (495) 984-89-19

Made on
Tilda